Alumnos/as—Durante el aprendizaje

Participar activamente en el curso

Cuanto más activamente participe en las sesiones, los ejercicios y otras interacciones del curso con los/as capacitadores/as y otros/as que están aprendiendo, mayor será el conocimiento que adquiera. Una activa participación le permite capitalizar las experiencias de los/as otros/as, clarificar conceptos, practicar habilidades y explorar cómo aplicará las habilidades nuevas en su trabajo. La participación activa incluye:

• llegar a tiempo a todas las sesiones de aprendizaje e involucrarse activamente en ellas, incluyendo discusiones, ejercicios de resolución de problemas, proyectos en equipo y sesiones de práctica de habilidades;
• formular preguntas sobre el contenido del curso en lo que se refiere a su trabajo específico;
• probar nuevas conductas donde sea apropiado durante el desarrollo del curso y solicitar retroalimentación para mejorar sus habilidades;
• compartir sus ideas y solicitar retroalimentación de los/as capacitadores/as y otros/as alumnos/as;
• discutir los desafíos y preguntas individualmente con los/as capacitadores/as cuando sea posible (por ejemplo, después de clase, durante los recesos, entre las sesiones, durante las visitas a los lugares de trabajo).

Los mecanismos adicionales que pueden fomentar su intervención activa en el curso incluyen:

• Identificar a uno/a o más alumnos/as (camaradas) con quienes pueda completar las tareas asignadas, compartir ideas y discutir lo que están aprendiendo. Resulta provechoso intercambiar ideas sobre cómo se pueden utilizar mejor las habilidades nuevas en el trabajo y practicar las habilidades que sean pertinentes. Una relación “de camaradería” es más eficaz entre compañeros/as de trabajo o con aquellos/as con quienes se puede hacer un compromiso de conexión continua que les permitirá apoyarse mutuamente después del evento de capacitación en sí. Relacionarse con un/a camarada de aprendizaje que sea un/a compañero/a de trabajo le permite identificar metas de desempeño importantes como equipo y crear un plan de acción conjunto para aplicar en el lugar de trabajo, incluyendo detalles sobre cómo compartirán el plan con su supervisor/a y los/as otros/as compañeros/as de trabajo. Otro apoyo posterior a la capacitación puede provenir de las asociaciones profesionales y de las asociaciones paritarias oficiales.
• Escribir reflexiones sobre lo que está aprendiendo. Elaborar notas en un diario de aprendizaje puede ayudarlo/a a retener los conocimientos y las habilidades, a compartir la información más relevante de la capacitación con su supervisor/a y a concentrarse en las mejores formas de implementar nuevas prácticas en el trabajo. El/la capacitador/a que lo guía puede darle oportunidades para que escriba en su diario de aprendizaje durante las sesiones de capacitación. En su diario también puede hacer un seguimiento de los problemas y las preguntas que quiera profundizar con el/la capacitador/a o con otros/as alumnos/as y tomar notas sobre el apoyo y los recursos que piense que necesitará para poner en práctica las habilidades nuevas. Si mantiene su diario a lo largo de todo el programa de capacitación, puede utilizarlo como referencia cuando complete e implemente su plan de acción.

Desarrollar planes de acción realistas para la transferencia del aprendizaje

El plan de acción preliminar desarrollado con su supervisor/a –o bien las discusiones que usted y su supervisor/a mantuvieron respecto de las expectativas de la capacitación– le dan las bases para su plan de acción. Si su plan de acción preliminar no fue un documento formal, pídale a su capacitador/a que le proporcione las guías y un formato para desarrollar un plan de acción por escrito, o refiérase al plan de muestra *. Consulte su diario de aprendizaje y utilice lo que ha aprendido a partir de su participación en el curso como base para refinar su plan de acción. La mayoría de los planes de acción incorporan áreas para mejorar (que describen metas y objetivos mensurables y alcanzables), problemas o barreras previstos que superará, y acciones específicas que se han de realizar. Para cada acción, identifique a la persona responsable, los recursos que se necesiten, una fecha límite de finalización y los cambios que usted espera se produzcan como resultado de la acción. Algunas de las acciones pueden resaltar la práctica de habilidades adicionales u otras actividades de autodesarrollo para ayudarlo/a a alcanzar su meta.

A medida que se prepare a implementar su plan de acción, considere el uso de las siguientes técnicas:

• De ser factible, haga planes para que un/a capacitador/a visite su lugar de trabajo o esté disponible para consultar con usted y su supervisor/a después de la capacitación a fin de ayudar a facilitar la implementación de su plan de acción.
• Trate de anticipar las posibles áreas de resistencia (por ejemplo, por parte de supervisores/as, compañeros/as de trabajo o personal administrativo) o barreras en su lugar de trabajo (por ejemplo, logística o problemas de suministros y equipos).
• Con su capacitador/a o su camarada de aprendizaje, intente una lluvia de ideas sobre cómo poder superar las barreras y determine qué recursos y tipos de apoyo se necesitan para superar los obstáculos.
• Incluya en su plan de acción los pasos identificados para superar las barreras.

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