Le but de l'approche "apprendre pour maîtriser" est de fournir aux
étudiants en médecine et aux internes des hô les connaissances et les compétences
nécessaires pour effectuer leurs tâches cliniques de façon plus efficace et plus sûre.
Depuis 1990, JHPIEGO a introduit cette approche dans des écoles de médecine d'un groupe
sélectionné de pays hô. Jusqu'à présent elle a été bien reçue par le corps
enseignant ainsi que par les étudiants, là où elle a été introduite. En outre, quand
on utilise cette approche, les étudiants apprennent en moins de temps les connaissances
et les compétences essentielles et on a besoin de moins de cas pour la formation.
L'approche "apprendre pour maîtriser", développée par JHPIEGO, se fonde
sur quatre principes clés. Premièrement, elle utilise la modification du
comportement (donner le modèle) pour faciliter l'apprentissage d'un geste ou d'une
activité de manière standardisée. Deuxièmement, elle incorpore les principes de
l'apprentissage des adultes (l'andragogie), c'est àdire qu'elle est interactive,
pertinente et pratique. En plus, elle demande que l'enseignant serve de facilitateur de
l'apprentissage plutô que de jouer le rô traditionnel d'instructeur. Troisièmement,
lorsque cela est possible, elle fait appel à l'utilisation de modèles anatomiques et à
d'autres aides pédagogiques (c'est à dire qu'elle est humaniste) pour permettre aux
étudiants de prendre confiance lors de la performance d'une tâche ou d'une procédure
requise avant de travailler avec des patients. Quatrièment, elle est axée sur la
compétence. Cela veut dire que la formation met l'accent sur une performance compétente
par l'étudiant plutô que sur la quantité des connaissances qu'il a acquises.
Finalement, cette approche à l'apprentissage met l'accent sur l'importance de
l'utilisation efficace des ressources limitées par rapport aux coûts et sur
l'utilisation de technologies pédagogiques appropriées.
Pour développer et mettre en œuvre une approche à la formation telle que celle
qui est décrite dans ce mémoire, il faut que les enseignants de la faculté de médecine
s'engagent à changer de façon dramatique leur conception de leur rô et de leurs
responsabilités pédagogiques. Dans leur présentation de "l'appentissage pour
maîtriser", il faut que les enseignants fonctionnent en tant que facilitateurs,
entraîneurs et encadreurs et, chose plus importante, qu'ils considèrent leurs étudiants
comme leurs partenaires dans le processus de l'apprentissage.
