1. Développer les compétences cliniques

2. Objectif du chapitre

3. Objectifs spécifiques

4. Développer les compétences cliniques

5. Exemple du développement d’une compétence

6. Exemple du développement d’une compétence suite

7. Exemple du développement d’une compétence suite

8. Modèle de performance

9. Un formateur clinique efficace

10. Un formateur/moniteur efficace

11. Quand est-ce que l’encadrement est approprié?

12. Quand est-ce que l’encadrement est approprié? suite

13. Rôles des formateurs

14. Techniques d’écoute actives

15. Types de questions pendant l’encadrement

16. Types de questions pendant l’encadrement suite

17. Directives pour donner le feed-back

18. Directives pour donner le feed-back suite

19. Etapes pour la résolution de problèmes

20. Etapes pour la résolution de problèmes suite

21. Présenter des problèmes cliniques

22. Utiliser les fiches d’apprentissage

23. Avantages de l’utilisation des modèles anatomiques

24. Avantages de l’utilisation des modèles anatomiques suite

25. Utiliser des modèles lors de la formation

26. Démontrer une nouvelle compétence

27. Approche entière-parties-entière

28. Démontrer une tâche

29. Démontrer une tâche suite

30. Démontrer une tâche suite

31. Utiliser la fiche d’apprentissage pendant la démonstration

32. Processus de développement des compétences

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